【語言教育工作(zuò)坊】愛(ài)繪本 愛(ài)閱讀——濟源一幼語言教育工作(zuò)坊
編輯日期：2020-12-25 15:40:25 作(zuò)者： 閱讀次數(shù)：次
語言是交流與思維的工具，幼兒時(shí)期是語言發展的關鍵期，為(wèi)進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和(hé)《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，提升廣大(dà)教師(shī)的專業水(shuǐ)平與業務能力，使語言領域活動的組織更科學、更有(yǒu)效，我園成立了幼兒語言工作(zuò)坊。12月16日，語言工作(zuò)坊成員齊聚教研室，共同討(tǎo)論确定了工作(zuò)坊的時(shí)間(jiān)、目标、形式、內(nèi)容及考核機制(zhì)。明(míng)确了語言工作(zuò)坊先從幼兒繪本教育入手，提高(gāo)老師(shī)會(huì)講、會(huì)演、會(huì)評的語言教育技(jì)能。
翟慧芳老師(shī)鼓勵教師(shī)必須樹(shù)立廣泛閱讀、深入思考、相互學習、共同提高(gāo)的學習意識。鼓勵老師(shī)捧起書(shū)、拿(ná)起筆把教育教學中的小(xiǎo)事情、小(xiǎo)問題逐步形成文字化、學術(shù)化的課題研究。繪本教育是一個(gè)熱潮，繪本不僅是一種激發培養孩子閱讀興趣、養成良好閱讀習慣的啓蒙書(shū)，更是溝通(tōng)兒童與成人(rén)的最好橋梁。老師(shī)們要研究繪本課程和(hé)繪本教學的創新，在先進兒童閱讀和(hé)教育理(lǐ)念的引領下，促進自身專業化快速成長。工作(zuò)坊就是促進教學研究的平台，大(dà)家(jiā)共同努力。
張春玲老師(shī)帶領大(dà)家(jiā)學習了繪本教育對孩子發展的重要意義:
一、繪本符合幼兒思維特點，更能激發孩子閱讀興趣。
二、繪本一增進幼兒語言的發展，豐富孩子的詞彙。
三、繪本內(nèi)容豐富多(duō)彩，可(kě)以豐富孩子的生(shēng)活體(tǐ)驗。
四、繪本本身就是一門(mén)藝術(shù)，可(kě)以教孩子發現美，發揚美，享受美。
五、繪本閱讀可(kě)以培養孩子的想象力，創造力，觀察力等，為(wèi)幼兒終生(shēng)發展奠定基礎。
老師(shī)們對繪本情有(yǒu)獨鍾，紛紛談了對繪本的感受。王利敬老師(shī)說:不隻是孩子，成人(rén)也喜歡看繪本， 一些(xiē)繪本中的道(dào)理(lǐ)，對成人(rén)也是一種教育。王娜娜老師(shī)說:繪本中的一些(xiē)插畫(huà)色彩鮮豔，層次分明(míng)，對孩子是一種藝術(shù)的熏陶，喜歡繪本的孩子也非常喜歡繪畫(huà)，應該和(hé)家(jiā)長一起培養孩子的繪本閱讀習慣。崔蕊老師(shī)說:繪本實在是神奇的東西，大(dà)人(rén)和(hé)小(xiǎo)孩都能從中獲得(de)樂趣。即使是小(xiǎo)小(xiǎo)的，或薄薄一本書(shū)，裏面所包含的內(nèi)容都極為(wèi)深廣。劉豔老師(shī)說:繪本讓孩子感受生(shēng)的歡樂，給予孩子生(shēng)的力量，在繪本閱讀的過程中，一個(gè)個(gè)或有(yǒu)趣、或神奇、或溫馨、或智慧的故事，長久地留在孩子的內(nèi)心世界，滋養孩子的心靈。郝小(xiǎo)草老師(shī)說:沒有(yǒu)不愛(ài)聽(tīng)故事的孩子，再調皮的孩子聽(tīng)到好聽(tīng)的故事都會(huì)安靜下來(lái)，繪本故事是孩子的精神營養。
長期以來(lái)，一幼老師(shī)一直堅持引導幼兒看繪本、講繪本、演繪本，讓每一個(gè)孩子親近繪本，愛(ài)上(shàng)閱讀。張春玲老師(shī)為(wèi)大(dà)家(jiā)推薦了各年齡段的高(gāo)品質的繪本故事。
适合大(dà)班幼兒閱讀的繪本圖書(shū):
《老鼠娶新娘》
《小(xiǎo)阿力的打學校(xiào)》
《一寸蟲》
《小(xiǎo)熊不刷牙》
《一個(gè)黑(hēi)黑(hēi)，黑(hēi)黑(hēi)的故事》
《小(xiǎo)貓玫瑰》
《打瞌睡的房(fáng)子》
《狐狸爸爸鴨兒子》
《風從哪裏來(lái)》
《花(huā)婆婆》
《小(xiǎo)黑(hēi)魚》
《國王生(shēng)病了》
《進城》
《老鼠牙醫(yī)地嗖頭》
《爺爺一定有(yǒu)辦法》
《方格子老虎》
《生(shēng)命的故事》
《要是我給老鼠吃(chī)餅幹》
《森(sēn)林的聚會(huì)》
《雲朵面包》
《有(yǒu)個(gè)性的羊》
《收集東，收集西》
《拍花(huā)蘿》
《蚯蚓的日記》
《一根羽毛也不能動》
《大(dà)狼托克打電(diàn)話(huà)》
《這樣的尾巴可(kě)以做(zuò)什麽》
《形狀的遊戲》
适合中班幼兒閱讀的繪本圖書(shū):
《兔子先生(shēng)去散步》
《動物絕對不可(kě)以穿衣服》
《是誰嗯嗯在我的頭上(shàng)》
《幫幫天使》
《大(dà)衛不可(kě)以》
《我爸爸》
《我媽媽》
《為(wèi)什麽我不能》
《生(shēng)氣湯》
《籽兒吐吐》
《月亮，生(shēng)日快樂》
《樹(shù)葉跳(tiào)舞》
《逃家(jiā)小(xiǎo)兔》
《兩棵樹(shù)》
《怕浪費婆》
《彩色的鴨子》
《變色鳥》
《我家(jiā)是動物園》
《小(xiǎo)老鼠的漫長一夜》
《幸運的鴨子》
《我的幸運一天》
《彩虹色的花(huā)》
《我喜歡書(shū)》
适合小(xiǎo)班幼兒閱讀的繪本圖書(shū):
《愛(ài)吃(chī)水(shuǐ)果的牛》
《猜猜我有(yǒu)多(duō)愛(ài)你(nǐ)》
《鳄魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》
《好餓的毛毛蟲》
《誰藏起來(lái)了》
《誰的家(jiā)》
《香香的被子》
《小(xiǎo)兔孵蛋》
《小(xiǎo)熊的帽子》
《貪吃(chī)的變色龍》
《我可(kě)以》
《我愛(ài)你(nǐ)》
《借你(nǐ)一把傘》
《我的身體(tǐ)，這是什麽》
《我可(kě)以飛》
《長長的》
《老鼠偷吃(chī)我的糖》
《菲兒》
《小(xiǎo)黑(hēi)捉迷藏》
《為(wèi)什麽我不能》
《我的顔色是什麽》
陶行(xíng)知說“生(shēng)活即教育”，幼兒的一日生(shēng)活中處處蘊含着教育的意味，生(shēng)活中的隐性教育無處不在，無時(shí)不有(yǒu)，它會(huì)自然而然地對幼兒的情感、态度和(hé)價值觀産生(shēng)影(yǐng)響。繪本應該更廣地滲透到孩子的一日生(shēng)活中。因為(wèi)幼兒除了在教師(shī)有(yǒu)準備的教學活動中學習，更重要是在遊戲、生(shēng)活中學習，繪本內(nèi)容是與幼兒真實的生(shēng)活相呼應的。教師(shī)必須先發展自身的繪本閱讀能力，熟練掌握繪本教育方面的理(lǐ)論知識，才能更好的将繪本運用于幼兒園教育教學中，讓我們在語言工作(zuò)坊中共同提高(gāo)！
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