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        奧爾夫音(yīn)樂教育是世界著名、影(yǐng)響廣泛的三大(dà)音(yīn)樂教育體(tǐ)系之一，是目前最具國際音(yīn)樂教育影(yǐng)響力的一種新型教育理(lǐ)念,對于幼兒園音(yīn)樂教學活動的實施具有(yǒu)十分重要的意義。為(wèi)了提升我園教師(shī)音(yīn)樂素養能力，近期舉行(xíng)了悅童音(yīn)樂工作(zuò)坊，本期主題——共同探討(tǎo)奧爾夫音(yīn)樂教學法中的聲勢訓練。

        孫麗(lì)老師(shī)首先帶領大(dà)家(jiā)從理(lǐ)論基礎學習出發！在幼兒音(yīn)樂活動中，這種自然流露的形式，有(yǒu)助于促進孩子們即興發揮的創造力的萌發。教師(shī)在這樣的教學過程中，必然成了幼兒學習的引導者、誘導者和(hé)參與者。這正是奧爾夫教學法的重要特點之一。

        聲勢是奧爾夫首創的音(yīn)樂活動形式，它用身體(tǐ)作(zuò)為(wèi)樂器(qì)，以跺腳、拍腿、拍手和(hé)撚指等身體(tǐ)律動來(lái)進行(xíng)節奏訓練。此次工作(zuò)坊教研中，老師(shī)們針對聲勢教學法在幼兒園音(yīn)樂教學中的具體(tǐ)實施進行(xíng)研討(tǎo)學習，開(kāi)拓創新，從單人(rén)聲勢逐步發展成雙人(rén)聲勢，用雙人(rén)聲勢為(wèi)音(yīn)樂旋律伴奏。

        活動開(kāi)始，老師(shī)們自由結合，兩人(rén)一組，根據音(yīn)樂旋律創編雙人(rén)聲勢，每組教師(shī)用不同的動作(zuò)創編出不同的聲勢類型，并現場(chǎng)分享自己的創編成果，大(dà)家(jiā)互相交流學習，現場(chǎng)學習交流氛圍濃厚。
對于平時(shí)教學中，如何更好的開(kāi)展雙人(rén)聲勢教學，大(dà)家(jiā)一起交流探討(tǎo)！侯江燕和(hé)王茜老師(shī)同時(shí)帶領大(dà)家(jiā)一起學習了小(xiǎo)、中、大(dà)三個(gè)不同年級的雙人(rén)聲勢，老師(shī)們有(yǒu)了明(míng)确的方向。

        在本期音(yīn)樂工作(zuò)坊即将結束時(shí)，大(dà)家(jiā)一起參與聲勢接龍遊戲！老師(shī)們在一次次的嘗試和(hé)研討(tǎo)中，對聲勢接龍有(yǒu)了更深入的了解！聲勢遊戲有(yǒu)了多(duō)樣化教學模式，有(yǒu)助于今後的教學實踐。
        本期活動雖然結束了，針對聲勢訓練我們需要再研討(tǎo)，再學習，再創新，并實踐于幼兒，受益于孩子。



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